Klassiskmusik åk 9

Inlämningsuppgift - Klassiskmusik åk 9 vt-2014

Analys av ett musikstycke

Du ska välja en kompositör och välja en komposition/verk som utvalda kompositören hade komponerat för att göra de här uppgifterna.

Uppgift 1

Skriv lite om kompositörens liv och verk.

Vilken komposition/verk/musikstycke har du lyssnat på?

Från vilken epok är musikstycke?

Uppgift 2

Frågor att besvara:

a) Instrumentation: vilka instrument är med: piano, gitarr, synt, trumpet, klarinett, sång? Gärna mer specifikt som tex. upprättstående piano och akustisk gitarr.

b) Spelsätt, sångsätt: hur är användandet av instrument uppbyggt; är det solospel, växelspel mellan två eller flera instrumentgrupper, samspel mellan olika instrumentgrupper, sjungs det enstämmigt och/eller flerstämmigt i sopran, alt, tenor och bas?

c) Dynamik: Är stycket starkt eller svagt hela vägen igenom eller varierar det?

d) Taktart:  Går stycket i 4/4, 2/4, 3 /4,  7/8, osv.

e) Tempo:  Är tempot snabbt, långsamt, jämnt eller ojämnt?

f)      Upprepningsmönster: Är det fasta eller skiftande mönster i rytmen? Finns det en grundrytm, dvs. följer rytminstrumenten en bestämd figur? Finns det några rytmiska figurer som upprepas? Rytmiska (och melodiska) figurer som upprepas oförändrade eller med små variationer kallas  ostinato.

g) Karaktär: finns det känsloinnehåll och stämningar i musiken; är den munter, allvarlig, romantisk, aggressiv, vacker, folklig, motsättningsfull, grov, nyanserad, raffinerad, fredlig, sentimental, neutral? Vilka element i musiken bidrar till detta känsloinnehåll eller denna stämning, dvs. vad är det som gör att musiken upplevs som den gör; är det  trumpeterna, texten (om det är opera), ledsångarens djupa röst, stråkarna, osv.

  h) Funktion (syfte): är musiken till för dans, underhållning, balett,      teater, kyrkan, film, radio, tv?

      i) Vilken struktur har kompositionen? (ABC…)

      j) Objektiv bedömning: hur är musikens kvaliteten? Är stycket bra                      producerat, spelar musikerna bra, är melodin bra, osv.

      k) Subjektiv bedömning: Din egen personliga åsikt om stycket, baserat på dina subjektiva reaktioner - såväl positiva som negativa.

l) källförteckning

Den första uppgiften är obligatorisk för alla betyg. Uppgift 2 från

a-e för betyg E, från a-h för C och från a-k för A.

Det är kvalitén på svaren som bedöms.

Sista datum för inlämning är fredagen den 11 april 2014.

Lycka till!     

Pop&rock historia åk7

Pop- och rockhistorien          Åk 7

Ni kommer att jobba i grupper och fördjupa er i ett decennium (årtionde) under 1900-talet då det hände mycket som kom att få stor betydelse för musikhistorien.

Arbetsbeskrivning och redovisning

Ni jobbar i smågrupper, 2-3 elever per grupp.  Varje grupp tilldelas ett decennium.

Ni planerar i gruppen hur ni vill redovisa det ni lärt er om ert decennium. Redovisningen ska ske muntligt/praktiskt på valfritt sätt (inget skriftligt lämnas in) och innehålla följande:

• De musikstilar som fanns eller uppstod under den här tiden.

• Ur vilken musik uppstod dessa musikstilar?
• Vad var nytt med den här musiken?
• Vilka instrument var populära på den här tiden?
• Vad var musikens funktion i samhället då?
• Presentera de mest kända grupperna/artisterna som verkade då.
• I redovisningen ska det ingå tre korta lyssningsexempel på musik från ert decennium.
• Hur har musiken under ert decennium haft betydelse för pop- och rockmusiken idag? (utveckling av nya musikstilar, likheter, idéer som föddes då och som består än idag osv)
• Hitta minst ett musikexempel från dagens musik som ni tydligt kan koppla till musiken under ert decennium.
• Klädstil under ert årtionde.

Diskutera sedan följande punkter

• vilken funktion musiken hade under ert årtionde (gjordes musiken för att arbeta till, för att dansa till, för att säljas o s v)
• vilken betydelse hade musiken för människorna och samhället på den här tiden?
• Vilken betydelse har musiken under ert årtionde haft för pop- och rockmusikens utveckling?  

Uppgiften ska redovisas v.12

	E	C	A
Musikens sammanhang och funktioner	Eleven kan även ge enkla omdömen om eget och andras musicerande och bidra med förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas	Eleven kan även ge utvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som efter någon bearbetning kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.	Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas
	Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.	Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen	Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
	Dessutom kan eleven i viss utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer.	Dessutom kan eleven i relativt hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer.	Dessutom kan eleven i hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer.

Reklammusik och påverkan på oss

Individuell uppgift

Svara på nedanstående frågor!

1.     Vad finns det för anledningar till att man använder sig av musik i reklamfilmer?

2.     Vad finns det för kriterier för att man väljer en viss låt till en viss produkt. dvs, varför väljer man just DEN låten till DEN produkten?

Du ska förutom att besvara frågor nr 1 och 2 även analysera en reklamlåt. Du kan välja vilken reklamlåt du vill. Titta på tv eller gå in på www.reklammusik.se Svara på nedanstående frågor:

3.     Hur väl tycker DU att låten passar till produkten?

4.     Stämmer texten överens med den produkt som reklamen görs för? Vad finns det i texten som skulle kunna tolkas som produktens budskap?

5.     Vilken genre tillhör låten,  dvs vilken musikstil har man använt sig av?

6.     Finns det något annat i låten som kan ha påverkat valet av musik? Varför tror du att reklammakarna valde just DEN låten?

Den sista uppgiften består i att själv välja en låt till en reklamfilm.

7.     Det ska göras en reklamfilm för en ny parfym. Parfymen är designad av en känd Hollywood-skådespelerska och har fått namnet ”question” (fråga). Flaskan har formen av ett frågetecken och är lite grönaktig i färgen. Parfymen lanseras som en parfym för aktiva människor. Människor som tränar eller lever ett fartfyllt liv.

Din uppgift blir att välja en låt till produkten. Du ska också utförligt beskriva varför du valde just den låten. Vilka kriterier har du använt dig av?

Uppgiften lämnas in v.9

Diskussion i klassen v.9

	E	C	A
Musikens sammanhang och funktioner	Eleven kan även ge enkla omdömen om eget och andras musicerande och bidra med förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas	Eleven kan även ge utvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som efter någon bearbetning kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.	Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas
	Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.	Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen	Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
	Dessutom kan eleven i viss utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer samt med viss säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang	Dessutom kan eleven i relativt hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer samt med relativt god säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang	Dessutom kan eleven i hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer samt med god säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang